防爆撓性管廠(chǎng)家提供信息      似乎寫(xiě)出來(lái)的總結、填出來(lái)的表格,才是評價(jià)工作完成的標準。這違背了教育教學(xué)的基本規律。不少受訪(fǎng)教師坦言，一些師資規模較小的學(xué)校,應付完檢查后幾乎沒(méi)有精力聚焦教學(xué)主業(yè)。應對每年年底上級部門(mén)對學(xué)校的年終考核,她準備了整整3大盒、半米高的材料。讓她無(wú)奈的是,沒(méi)等檢查完，這些材料就成了廢紙,“我們準備得辛辛苦苦,來(lái)檢查的人喝杯茶、和校長(cháng)聊聊天,就完事了”。有些材料說(shuō)出口就要拿到手。一些基層學(xué)校反映,常常不得不接受來(lái)自各級各類(lèi)單位的行政指令、工作安排、評比檢查。以教育之名登課堂、入教室,擠占教育空間,消耗教學(xué)資源，推進(jìn)現代學(xué)校制度建設。

防爆撓性管廠(chǎng)家提供      在調研過(guò)程中,許多基層教育工作者認為,一些資料確有保存價(jià)值,適當的檢查能有效促進(jìn)學(xué)校管理工作；適度的節會(huì )活動(dòng),能很大程度上提升教師的職業(yè)尊嚴感和成就感,但這些一旦過(guò)度,就會(huì )消耗教師精力,降低教學(xué)質(zhì)量?？紤]到學(xué)校和教師的工作、精力問(wèn)題,建議相關(guān)通知由教育行政部門(mén)統整后,統一下發(fā)至學(xué)校,避免每個(gè)部門(mén)提一點(diǎn)要求,匯集在一起后對學(xué)校形成難以承受的巨大壓力。多名基層教育工作者建議,應嚴格規范各類(lèi)“進(jìn)校園”活動(dòng),讓學(xué)校教育更聚焦主業(yè)。當前很多活動(dòng)其實(shí)與學(xué)校教育教學(xué)工作相關(guān)性不大,應該嚴格限制，要落實(shí)相關(guān)提質(zhì)減負文件,讓這些文件切實(shí)發(fā)揮作用。

防爆撓性管廠(chǎng)家提供      避免各類(lèi)檢查“搭車(chē)”進(jìn)校園，在教師“真減負”方面,不少基層教育工作者表示，希望能切實(shí)減輕教師非教育教學(xué)負擔,尤其是減輕攤派給教師的維穩、衛生、宣傳等方面的壓力,讓教師安心于課堂教學(xué)和學(xué)生教育工作。不少基層校長(cháng)希望各級行政部門(mén)能夠加強服務(wù)意識,在工作中克服“唯我任務(wù)獨尊”的思想,尊重教育教學(xué)規律,提升科學(xué)管理水平,很好地服務(wù)學(xué)校,推動(dòng)教育工作很好發(fā)展。推進(jìn)現代學(xué)校制度建設,必須厘清政府、社會(huì )之間的關(guān)系。政府應依法監管,把職能從指揮變?yōu)橹С?、協(xié)調和評價(jià)。梳理考核檢查項目,將考核檢查項目降到很低程度,不能以考核檢查代替現代學(xué)校治理。