防爆撓性管廠(chǎng)家提供信息      現在的問(wèn)題在于，能不能說(shuō)服家長(cháng)們，這些“加法”是有用的東西。能不能有助于讓孩子們進(jìn)入一個(gè)好高中，好大學(xué)，乃至于，提升孩子及家庭所處的等級位置。能否有助于孩子過(guò)上一個(gè)美好人生，想要家長(cháng)們認可減負，還得讓人看到實(shí)惠，即便找到了“減負之門(mén)”的正確鑰匙，這條路能走成怎樣，家長(cháng)和學(xué)生們終究會(huì )有疑慮。在成果未得到充分驗證之前，疑慮是人之常情。想要消解這種疑慮，需要的是充分的社會(huì )討論，需要教育部門(mén)與家長(cháng)有更多的面對面溝通交流，而不應該由教育部門(mén)單方面推進(jìn)。并且，在推進(jìn)過(guò)程中，我們要有讓家長(cháng)和學(xué)生能看得清楚的藍圖，以及好處。

防爆撓性管廠(chǎng)家提供      如果不能的話(huà)，就會(huì )很容易懷疑，一些學(xué)生在上美術(shù)課的時(shí)候，依然也在悄悄做著(zhù)數學(xué)題；在上體育課時(shí)，可能單詞本還藏在袖子里。理由很簡(jiǎn)單，畫(huà)得再好，跑得再快，如果你不把這些作為一種素質(zhì)考核，這種努力就得不到實(shí)際的兌現。興趣很重要，但如果興趣得不到尊重和認可，也僅僅是看上去很美好。具體到各地的方案，可以看到，一些片面的、形式主義的措施已經(jīng)浮出水面。比如，一些地方賦予孩子“拒寫(xiě)作業(yè)”的權利，但對于孩子來(lái)說(shuō)，前有老師，后有家長(cháng)，周?chē)€有一群不甘人后的同學(xué)，他們也想不寫(xiě)作業(yè)，但很多時(shí)候卻是不得不，千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句：寶寶心里苦。

防爆撓性管廠(chǎng)家提供      從國家的“減負33條”中，也看到了朝向系統性改革的努力。如征求意見(jiàn)稿中也提到，要實(shí)施公辦、民辦同步招生，嚴禁任何形式的提前招生，嚴格執行義務(wù)教育免試就近入學(xué)，嚴禁以各類(lèi)考試、競賽、培訓成績(jì)或證書(shū)證明等作為招生依據。這就算追問(wèn)到了“為什么孩子升學(xué)競爭壓力大”的層次?；氐綔p負的初衷：一切為了孩子很好地成長(cháng)。我們探討問(wèn)題，提出建議，形成政策，付諸實(shí)施，無(wú)不是為了這個(gè)目標。一切又回到了教育改革上。即使頭頂壓力，面臨爭議，在紛紛擾擾中，我們還是要堅持公平教育、素質(zhì)教育的改革方向，盡可能地讓孩子的天空里多些少些陰霾，多些明亮。