防爆撓性管廠(chǎng)家提供信息      當屏幕以這種規模緊急出現在全國學(xué)生面前時(shí)，李某的故事令人唏噓，更令人反思。疫情和隨之而來(lái)的“停課不停學(xué)”工作，將全部的老師、全部的學(xué)生都和線(xiàn)上產(chǎn)生了重要關(guān)聯(lián)。線(xiàn)上的世界廣闊無(wú)邊，線(xiàn)上的內容豐富萬(wàn)千，線(xiàn)上的高度扁平，賦予了教育更高的效率可能，更廣的平等可能。但線(xiàn)上的扁平化，不能自動(dòng)抹平線(xiàn)下差距。即便是在教育全部進(jìn)入線(xiàn)上的時(shí)代，線(xiàn)下差異卻依然無(wú)法因之消失或失去意義。反倒是扁平的線(xiàn)上讓個(gè)體和自我更加渺小，在某種情況下，原有的種種差異也會(huì )變得格外刺眼。相比起很多網(wǎng)絡(luò )原住民來(lái)說(shuō)，仍有為數不少人，經(jīng)歷著(zhù)思想已然在線(xiàn)上、肉身仍舊塵世間的種種割裂和不適。

防爆撓性管廠(chǎng)家提供      在猝然而來(lái)的“停課不停學(xué)”工作面前，也會(huì )存在種種不適。從風(fēng)險管理的“海恩法則”來(lái)看，不只是一個(gè)特殊案例，而是敲響的一記警鐘。提早預判這種種不適，給予有效的干預和救助，是教育管理者乃至行政管理者的應盡義務(wù)。教育公平是現代教育的價(jià)值和靈魂。通過(guò)實(shí)施強制教育和義務(wù)教育，通過(guò)建立公立學(xué)校體系，近現代教育完成了自身轉型并促進(jìn)了現代公民.社會(huì )的生成。這一過(guò)程耗時(shí)數百年，花費無(wú)數人力物力財力，可以說(shuō)取得了巨大的成就。當線(xiàn)上教育大行其道的當前，如何讓線(xiàn)上教育繼續沿著(zhù)這條道路穩步向前，而不是另起爐灶，重歷探索的艱辛，這是教育管理者和教育研究者亟需關(guān)注的。

防爆撓性管廠(chǎng)家提供      單就“停課不停學(xué)”工作的教育公平而言，當前一些基本的緊迫的問(wèn)題，比如貧困戶(hù)學(xué)生很基本的在線(xiàn)教學(xué)用具，比如偏遠住戶(hù)學(xué)生很基本的網(wǎng)絡(luò )條件，比如留守兒童、孤兒以及那些父母奮戰在戰疫一線(xiàn)無(wú)暇照顧孩子的家庭學(xué)生很基本的照顧、陪伴和指導，這些都必須納入政府的職責范圍之內。而就整個(gè)線(xiàn)上教育而言，加強政府力量對于網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)教育的掌控力和影響力，繼續發(fā)揮教育的公共產(chǎn)品屬性和正外部性作用，這可能是當前促進(jìn)教育公平很重要的所在。雖說(shuō)目前國內在線(xiàn)教育市場(chǎng)還大都是私有資本占據，但線(xiàn)下教育體系根基依然深厚，政府要發(fā)揮影響力，如同孟子所說(shuō)，絕非“不能也”，就看怎么“為”了。